EL PÁRRAFO

"Cafetería"

Este es el sitio para compartir noticias y otros aspectos de interés, que no tengan que ver, necesariamente, con la materia de Técnicas de Aprendizaje. Todos están invitados a participar!

BIENVENIDOS (AS) PARTICIPANTES

La historia de cada educando es la que, en gran parte, determina su aprendizaje actual ;y, la acumulación de su historia (pasada y presente) es la que tendrá gran influencia en su futuro aprendizaje.

El tópico central de la asignatura es la búsqueda de maneras para modificar esta especie de determinismo, en beneficio del educando y de la sociedad. Las modificaciones que se puedan realizar en ciertas características del estudiante y en la calidad de la enseñanza son determinantes sobre el nivel de aprendizaje, la tasa del aprendizaje y las actitudes e intereses del educando.

Se consideran los siguientes valores: 

1) Un buen aprendizaje (alto grado de rendimiento), conviene más que un mediocre aprendizaje (bajo rendimiento) tanto para el estudiante, como para el maestro, la Escuela e inclusive, para la sociedad en general.

2) Vale más desarrollar un sentido de dominio sobre el mundo que nos rodea, que un sentido de fracaso o de frustración, tanto en los educandos como en el maestro.

3) La distribución del rendimiento es consecuencia directa de la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje y de los métodos de enseñanza adoptados por los maestros y otras personas dentro de la Academia.

Con base a unas pocas variables principales es posible explicar gran parte de las diferencias entre los estudiantes, en cuanto al aprendizaje; que el control y la modificación de esas variables dará por resultado un aumento o disminución de las diferencias entre los estudiantes en cuanto a dicho aprendizaje y que ello, repercutirá en muchos aspectos de la Academia, el currículo, la enseñanza, las características individuales y otros aspectos del conglomerado social que puedan tener relación con él.

La hipótesis básica es esta: la mayoría de los individuos pueden llegar a aprender todo aquello que las escuelas estén en posibilidad de enseñarles, siempre y cuando que se les dé todo el tiempo y ayuda que necesiten.

Si los estudiantes tienen aproximadamente iguales características de entrada cognitivas y afectivas, y si reciben una enseñanza de óptima calidad, serán muy escasas las diferencias que se presenten entre ellos, en cuanto al tiempo que necesiten para adquirir dominio en una tarea dada de aprendizaje.